:惩戒也是必要的教育手段

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来源:太原晚报 2018-06-12 07:41:06


祝建波

不知道从什么时候开始,中国一些地方教育环境呈现出一种病态。对学生,只能表扬鼓励,不能批评,更不要说惩戒。对于老师,则动辄就是“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,学生怎么都没有错,错似乎都在老师。学校管理走到这一步,老师不得不放弃最基本的管教职责。(《中国青年报》6月11日)

批评教育学生原本就是老师的责任,也是教育的一种手段。但随着赏识教育的兴起,教育惩戒也被贴上了反人道、反现代的落后标签。与此同时,现在的学生思维更加活跃,受到批评教育容易做出过激行为,而一些家长往往会因此将责任一股脑地推到校方。如此一来,很多学校和老师便投鼠忌器,连正常的“管”也不敢,即“只授知识,不再教做人了”。

事实上,赏识教育与惩戒教育并不相悖,奖惩分明才更有利于学生心理健康成长。正所谓,“玉不琢,不成器”,“教不严,师之惰”。教育的基本功能之一,就是要促进学生适应社会的要求。心理学、教育学理论告诉我们,学生犯错是正常的,犯了错受到应有的惩戒也是应该的,惩戒与尊重学生并不矛盾。对犯错误的孩子施以适当的惩戒,能够培养他们敢于担当、勇于负责的品质,有利于形成健全的人格,也能对其他学生起到警示作用。所以,教育要培养健康的全面发展的学生,就不能没有惩戒。

“无规矩不成方圆”,既然社会生活中离不开惩罚,教育者为什么还要刻意地回避?社会上没人指责执法部门对违法行为的惩戒,同样,教育也需要足够的惩戒权。在必须惩戒的情况下,惩戒不仅是一种权利,更是一种义务。教育者有责任和义务引导孩子适应社会规范,懂得为自己的错误买单。如果一味地顺着孩子、害怕伤害孩子,只会把孩子伤得更深。许多“社会不适症”的发生,就足以说明学校教育和社会现实的衔接出现了问题。一定意义上,让学生在受到教师批评惩戒的过程中,体会出教师的爱,反思自己的过错与过失并加以改正,这同样是在育人。

当然,要想真正放开惩戒权,教育主管部门必须明确底线,并细化适当惩戒学生的相关规定,尤其是哪些手段与方式不能使用,必须清清楚楚地规定下来。(作者为山东自由撰稿人)

责编:俞涛


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